第一天研習的下午，講師妙語如珠。
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校長只剩下兩種權：赤手空拳、委曲求全。
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那些孩子可能幫你洗車、幫你服務，也可能替你的菜餚下毒。
老師這個行業，死後只有兩種地方去：不是天堂、就是十九層地獄。
你問為什麼是十九層，就是七月半的時候從地下室上來，敬拜的食物還都空了咧。
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第一天去長長的老師辦公室報到，對面的老師斜眼從報紙上飄來，
「查埔囝仔，做老師沒前途啦；」對方操著台語說，「 三年五年沒轉途，跑嘸路。」
兩句還押韻。
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台灣人需要騙。
因為真實的令人難以承受，好比說教，
假動作可以是好的故事、好的幽默。
騙久了、便弄假成真了。
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滿級分的意義？1. 父母 2. 祖先 3. 拜神明，好似一切都來自運氣。
新的一波升學將孩子分成了精熟以及有待加強， 成績單並不是孩子的，而是老師的。
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課本打開，腦袋就關起來；
課本關起來，腦袋就打開。
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別好得不知其所以然。
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量能保證品質。
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我想到的是這樣子的。
「好為人師」的性格，那是藏不住的諄諄教誨。
能教學生成為自己的老師，並且，改變的前提是感動。
那些是前無古人的事情，這些制度的沿革，這些新意地教學方法，
你給他們機會，給他們嘗試，
你愛著那些孩子的可能，於是你讓它發生。
考試綁架教學，
那麼，創造好的課程，來一場轟轟烈烈地綁架吧。
所有的分組以及班級座位，ㄇ字型也不該是重點，
而是你用多少分的力氣，孩子便能深刻地消化這些文字。
一粒松子落下來
沒一點預告
該派誰去接它呢？
滿地的松針或松根？
滿坡的亂石或月色？
或是過路的風聲？
說時遲
那時快
一粒松子落下來
被整座空山接住
余光中 -- 空山松子
松子到底有沒有被接住？
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你給他舞台，
你展示如野火，何須挑錯了，牆白著做什麼？
讓這些孩子有機會被看見，成就感是嗎啡，上癮了就戒不掉了。
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好的選手是好的教練嗎？
好的老師就是好的督學嗎？
教得好，再走入行政工作，才得以令人心服口服？
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校長以及老師心目中，「額滿學校」的必要性，這是我之前從未想到過的問題。
聽著中興國中以及附近新成立學校的暗中比拚，
當晚又搭上了這波鼻酸以及熱誠，我看完了「老師，你會不會回來」，
中寮以及所有其他類同的偏遠學校，那裏的老師以及小學校，一個人當五個人用，
解決聞所未聞的交辦問題，開創所有能整合的資源，
透過所有的方法引起動機，學生也就這樣熱鬧地上了軌道，.
反觀最近學校才辦完的新生訓練，浩浩蕩蕩地用上了五六十位畢業校友的志工，
一年級新生也有21班，熱鬧地填滿了雄志館。
我看著導師很無趣的帶著學生，慢速地，沉悶地，分配打掃工作，
學生的眼睛都無光。
我聽著別班的老師說，前一個月都不笑的，一個口令一個動作，
慢慢鬆散開來的笑容，才讓孩子有紀律。
隔壁班的女老師性格明快又幽默，
「......因為本班的學生男的帥、女的美，每個都帥倒掉渣，
到下午就會累積了很多渣，所以我們要每天掃地。」
建立關係的前提，是要在一個安穩的物理環境裡，座椅都穩固，塵埃才能落定，
能讓孩子越快步入軌道的方法，就是好方法，
不論臉皮上的表情、或者維持班級秩序以及整潔，或是只完成了學校所有交辦的任務。
說教的老樣子，好無聊的啊。
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