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2013/3/26
(電腦離線這麼久，還知道此時此刻何年何月，也是滿厲害的。)
今天跟主任下山去教官室，開了教官與家長的會議，事件起因：家長會長的兒子被打了。
家長會長夫婦來學校處理，孩子們的家長也都到了；
原住民老爸爸，舊舊的破損的長袖襯衫，雖然老了，但仍見深邃的眼睛；
原住民媽媽，胖胖的臉上有紋藍黑色的下眼線，桌上置著豹紋的花長夾；
年輕的姊姊有染色的長髮，五官很美，未上妝，看起來不屬於這裡。
他們各自代表三個不同孩子的親屬。
重述事件始末：
家長會長的兒子跟同學A去福利社，在路上好玩、摸了同學B屁股一把，同學B質問是不是他摸的，家長會長的兒子不承認，
一開始講了說是C、又說是D，後來又說是A，可A正好是原住民的孩子。
放學後，家長會長的兒子在校外的小公園跟同學B有拉扯，也被一群原住民的學生圍住了，問到底是不是A，如果我們叫A來對質，還不是的話我們揍你。
A接到電話，人到了，說不是自己；一群人便動手了。同學B看到有人幫自己出頭，後來也跟著三個原住民的學生一起打了家長會長的孩子。A在一旁勸架。
打人的孩子有四，同學B是原案(白白淨淨眼睛細長)，後來扯進三位原住民的孩子就是衍生案了。
(兩男一女，女孩子的家屬是那個眉目好看的原住民老爸爸，女兒蓄著男孩般的燙染過、直立的短髮；
胖胖的高壯男生留著一頭遮蓋右眼的劉海；
另一身材中等瘦瘦的男生，有男孩的眼睛跟俊俏的五官，是原住民老媽媽的兒子。)
說了故事，又請孩子進來各重述了一次自己的版本，一時之間很像推理劇，大家講的內容都是片段的，又都引隱藏著原始的動機。
「就圍了啊」表示圍毆，「發生拉扯」表示揍人。
我很努力聽著他們口中的語言，一樣的咬字和發音輕重，
女孩子有感冒的徵兆(後來教官拿了口罩要她戴上)，兩個男孩子有濁重的嗓音。眼神看著主任教官，或是低眉看地上。
家長會長現在不是他的頭銜了，他只是一個想為兒子出頭的爸爸。
一開始對家長說出了重話(夾了一串台語，主任教官傾身過去提醒，原住民的對方家長可聽不懂)，說本來想用社會事解決的，也找人去打你們的孩子看你們還敢不敢？(我聽了實在瞠目結舌，頓生怒意)，只張揚著一張紙，說是要弄成霸凌事件等等等等，不時插口補充孩子的自白，氣勢凌人。
家長會長的太太就冷靜許多，她知道兒子也有錯，她對那些孩子們抽絲剝繭，說替人扛罪真的是為其他人好嗎？說那些孩子與家長的溝通，又造成誤會，都是要釐清的事情。
看著孩子們眼神楚楚地，輕聲道歉，甚或是覺得有點可笑的，當著大人的面演了這場道歉和解的戲碼。
其中長得特別好看的一個孩子(揍人的)行著三個九十度的禮，對受害者、對家長會長夫婦。
我看後方幾個孩子的眼神跟姿態也都軟了，原本怒氣沖沖的家長會長只剩下怒氣的尾勁。
◎ ◎ ◎
這是真實的情境啊。
我坐在廁所的門板面前想著，心想，只有教育愛是沒辦法行事的。
太多汙濁會毀了你的自知，或者愛的火苗該養成於富含希望的環境，而這裡，教育愛是赤身裸體的。
我徬徨自己的弱，非但是因為經驗不足，
也由於環境裡的人年紀都比你大，自然生份，不拿專業出來是會輸的。
真的嗎？天經地義的事情是弱肉強食嗎？
幸福的家庭都相似，但不幸的家庭卻各有其原因。
我很不想標籤化所謂原住民的孩子，他們群聚，喝酒，翹課，並不符常規，但那滿足了他們的什麼？
我們在理解以前就先貼標籤了嗎？
我自己理解的原住民，是不是都受過高等教育，而我早不論他們的出身？
我的不介意是否只是忽略？那根本不算是理解。
◎ ◎ ◎
只有愛是不可行的。
只有情意、不問手段是可笑的。
妳要加油啊。
(電腦離線這麼久，還知道此時此刻何年何月，也是滿厲害的。)
今天跟主任下山去教官室，開了教官與家長的會議，事件起因：家長會長的兒子被打了。
家長會長夫婦來學校處理，孩子們的家長也都到了；
原住民老爸爸，舊舊的破損的長袖襯衫，雖然老了，但仍見深邃的眼睛；
原住民媽媽，胖胖的臉上有紋藍黑色的下眼線，桌上置著豹紋的花長夾；
年輕的姊姊有染色的長髮，五官很美，未上妝，看起來不屬於這裡。
他們各自代表三個不同孩子的親屬。
重述事件始末：
家長會長的兒子跟同學A去福利社，在路上好玩、摸了同學B屁股一把，同學B質問是不是他摸的，家長會長的兒子不承認，
一開始講了說是C、又說是D，後來又說是A，可A正好是原住民的孩子。
放學後，家長會長的兒子在校外的小公園跟同學B有拉扯，也被一群原住民的學生圍住了，問到底是不是A，如果我們叫A來對質，還不是的話我們揍你。
A接到電話，人到了，說不是自己；一群人便動手了。同學B看到有人幫自己出頭，後來也跟著三個原住民的學生一起打了家長會長的孩子。A在一旁勸架。
打人的孩子有四，同學B是原案(白白淨淨眼睛細長)，後來扯進三位原住民的孩子就是衍生案了。
(兩男一女，女孩子的家屬是那個眉目好看的原住民老爸爸，女兒蓄著男孩般的燙染過、直立的短髮；
胖胖的高壯男生留著一頭遮蓋右眼的劉海；
另一身材中等瘦瘦的男生，有男孩的眼睛跟俊俏的五官，是原住民老媽媽的兒子。)
說了故事，又請孩子進來各重述了一次自己的版本，一時之間很像推理劇，大家講的內容都是片段的，又都引隱藏著原始的動機。
「就圍了啊」表示圍毆，「發生拉扯」表示揍人。
我很努力聽著他們口中的語言，一樣的咬字和發音輕重，
女孩子有感冒的徵兆(後來教官拿了口罩要她戴上)，兩個男孩子有濁重的嗓音。眼神看著主任教官，或是低眉看地上。
家長會長現在不是他的頭銜了，他只是一個想為兒子出頭的爸爸。
一開始對家長說出了重話(夾了一串台語，主任教官傾身過去提醒，原住民的對方家長可聽不懂)，說本來想用社會事解決的，也找人去打你們的孩子看你們還敢不敢？(我聽了實在瞠目結舌，頓生怒意)，只張揚著一張紙，說是要弄成霸凌事件等等等等，不時插口補充孩子的自白，氣勢凌人。
家長會長的太太就冷靜許多，她知道兒子也有錯，她對那些孩子們抽絲剝繭，說替人扛罪真的是為其他人好嗎？說那些孩子與家長的溝通，又造成誤會，都是要釐清的事情。
看著孩子們眼神楚楚地，輕聲道歉，甚或是覺得有點可笑的，當著大人的面演了這場道歉和解的戲碼。
其中長得特別好看的一個孩子(揍人的)行著三個九十度的禮，對受害者、對家長會長夫婦。
我看後方幾個孩子的眼神跟姿態也都軟了，原本怒氣沖沖的家長會長只剩下怒氣的尾勁。
◎ ◎ ◎
這是真實的情境啊。
我坐在廁所的門板面前想著，心想，只有教育愛是沒辦法行事的。
太多汙濁會毀了你的自知，或者愛的火苗該養成於富含希望的環境，而這裡，教育愛是赤身裸體的。
我徬徨自己的弱，非但是因為經驗不足，
也由於環境裡的人年紀都比你大，自然生份，不拿專業出來是會輸的。
真的嗎？天經地義的事情是弱肉強食嗎？
幸福的家庭都相似，但不幸的家庭卻各有其原因。
我很不想標籤化所謂原住民的孩子，他們群聚，喝酒，翹課，並不符常規，但那滿足了他們的什麼？
我們在理解以前就先貼標籤了嗎？
我自己理解的原住民，是不是都受過高等教育，而我早不論他們的出身？
我的不介意是否只是忽略？那根本不算是理解。
◎ ◎ ◎
只有愛是不可行的。
只有情意、不問手段是可笑的。
妳要加油啊。
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